青少年如何養成良好的英語閱讀習慣？

閱讀要講究方式方法，不只是認識每個單詞，知道句型語法就算完成，不恰當的閱讀方法往往事半功倍。

春喜外語下面為大家介紹一下不同英語閱讀水平所對應的閱讀技巧，這也是美國課堂對閱讀的要求。學生應該逐一對照，看看自己是不是能夠達到這些要求，找出不足和弱點，并進行相應的練習以提高。

閱讀理解 Reading Comprehension
相當于美國初中水平的閱讀訓練目標，是最基本應該具有的閱讀技能。在這個層面上，我們期待學生認識單詞和理解句子，能夠獲取文本的意義，并且能夠理解作者想要傳達的內容。

這些內容包括：
故事的基本要素：人物，背景，情節和沖突。可以回答：誰？做什么？什么時候？哪里？為什么？以及如何實現？
上下文線索：可以通過上下文理解不認識的單詞
因果關系：能夠分析文章中的因果
人物描寫：能夠基于文章視覺上的描述總結、描繪出人物
人物特征：辨認人物特征，理解人物的行為和思想
事實和觀點：可以辨別出文章中的事實和觀點

突破了閱讀理解關之后，在學生初中的高年級以及高中階段，將進入精讀訓練。

 精讀 Close Reading
學會觀察總結作者的行文手法，而不是被動地通過一個字一個字的去讀。

行文手法包括：
 喻理，喻情，喻德 Logos, Pathos, Ethos
有說服力的論證三要素，也稱修辭三角
“喻理”對應文本的內容、結構和推理論證
“喻情”對應受眾的共情
“喻德”對應作者的專業知識、權威等
 
 視角 Point of View
確定是誰在講故事，以及旁白是第一人稱或第三人稱

 體裁及組織 Textual Form and Organization
體裁（戲劇、小說、演講、信件、散文、詩歌等等）和組織形式非常重要，不同的體裁和組織形式有其最適合目標受眾

 形象化語言 Figurative Language
是作者改變或增強通常字面含義的方法，包括隱喻，比喻，擬人，夸張，擬聲詞等方法。學生應該學會這些方法，并了解他們的目的和效果

  模式與結構元素 Patterns & Structural Elements
反復 repetitions
對立 oppositions
矛盾 contradictions
呼應 correspondences
相似 Similarities
等多種模式手法，來表達主題

 語言用詞的獨具匠心 Word Play

以上說的是觀察行文手法，更進一步就要深度地剖析這些手法在文本中使用的目的，看看它們是如何相互組織，服務于文本的中心思想。

 評論分析 Critical Analysis
在這個階段使用的閱讀技巧包括：
建立聯系：分析性寫作最基本的要求是作者能在看似離散的信息之間建立聯系，通過比較，對比的方法把它們歸類，從而揭示出某個主題
做出推斷：作者通常會暗示主題和思想，而并不是直白的表明
得出結論：評估細節和做出判斷
總結中心思想：又稱主要觀點，是文本主要想表達的思想理念。它代表了作者要傳達的觀點。通常會有一系列觀點或細節來支持和加強中心論點。這些觀點稱為分論點，可以明說或暗示
欣賞文字的美感、幽默和智慧，理解作者所用的修辭、雙關語、和獨特的結構等

學會以上方法閱讀并不容易，學生需要有意識的使用、練習。掌握了這些技巧和正確的閱讀方法，學生可以從文本中發現更多樂趣與美的享受，收獲到更多，從而真正愛上閱讀。

 

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